sábado, 16 de marzo de 2013

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEL ARTE EN COLOMBIA



Mosaico Historia del Arte en Colombia 
 "El arte expresa el tiempo histórico del artista, su contexto, su cultura y su sentir"


A partir del año 2000 el Ministerio de Educación Nacional-MEN formuló los Lineamientos Curriculares de la Educación Artística, documento que recopila la iniciativa de maestros, artistas y académicos  para orientar el diseño curricular del área en todas sus disciplinas, como lo son las Artes Plásticas y Visuales en que se manifiesta la necesidad de revisar los postulados tradicionales que prevalecen para el estudio y comprensión de la obra de arte y de las manifestaciones culturales  “…la historia de las artes se enseña con poca frecuencia. Por lo general se estudia historia del arte occidental a partir de las cuevas de Lascaux y Altamira, pero escasamente se mencionan las maneras de producir arte y las cosas que han hecho los aborígenes de nuestra tierra, por ejemplo en San Agustín o en Tierradentro o en arte actual. La historia de las artes tradicionales prácticamente no se estudia. Tampoco parece que haya programas sobre las artes Americanas, Hispano-indígenas, Afroamericanas o Anglosajonas…”*

Por lo que la validación e imitación de estereotipos supone la adopción de patrones culturales que se imponen sobre otros, desconociendo los significados y transformaciones de los códigos estéticos y culturales locales y regionales, limitando las posibilidades de lectura y análisis del objeto de estudio, al respecto Hernández** afirma “…los contenidos que se relacionan con los objetos artísticos se abordan sólo desde una visión de estética tradicional, vinculada con el concepto de belleza y la apreciación formalista…’’  y se hace la pregunta del por qué implícitamente en el currículo se adopta un modelo de estética que obedece a un patrón  de la cultura de élite. Pregunta que plantea la necesidad de  visibilizar desde las artes plásticas y visuales las estéticas tanto en la producción de artistas como de las comunidades étnicas, afro-descendientes y urbanas en las que los estudiantes  puedan re-conocer los rasgos más relevantes de la identidad nacional y de su entorno inmediato.


Transformar el currículo implica que el profesor de artes, fortalezca el proceso de percepción  y apreciación visual, competencias que contribuyen al desarrollo de habilidades para comunicar o producir mensajes visuales y que están relacionados con la transformación simbólica, posibilidad inherente  al proceso creativo, por lo que abordar la enseñanza de la historia del arte, acceder a la imagen debe ser un espacio para interiorizar su producción y la de otros.Lo esencial ante este escenario, es que a partir de las diferentes miradas, el estudiante pueda tener una lectura mucho más completa sobre la imagen, lo que implica que el docente diseñe estrategias tanto teóricas como prácticas para la comprensión y apropiación de la comunicación visual. 

Tanto para la percepción como para la creación, enseñar la historia del arte incorporando géneros que lo vinculen con la vida cotidiana y las obras del pasado, desde los temas en común que han tratado los artistas desde el arte precolombino al actual, desde la confrontación de valores estéticos y sociales que encontramos en las imágenes, el cruce de perspectivas desde la histórica con la iconológica o simbólica, desde la mirada del mismo artista y su obra, o de los grupos sociales y las tendencias contemporáneas, desde la comparación de obras, desde la idea que tiene el estudiante de la obra y de sus composiciones, desde las exposiciones permanentes y temporales que ofrecen los museos junto con las herramientas que han diseñado para implementar su uso el salón de clase, desde la incorporación de las tecnologías de la información y mass medios para acceder fácilmente a la imagen y a las colecciones como al texto escrito sobre la historia del arte colombiano.





*MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Educación Artística. Lineamientos Curriculares. Bogotá D.C: Cooperativa editorial Magisterio. 2000 p.106
** HERNANDEZ H. Fernando. Sobre la importancia de la cultura visual en la educación escolar. En: Educación artística: Plástica y visual. Barcelona: Editorial CISSPRAXIS.1999 p.54/21